★ 私房筆記本 ★

女兒的中文學習打從出生以來就一直是我很頭痛的項目。
看了很多新民家庭的案例，沒有母語環境，基本的生活會話都七零八落，字不識幾個，
不要說是認識以中華思想為核心文化的台灣，
更遑論我在意的綜合東西方哲理與自省思考的批判能力。

會這麼日夜擔心絕非庸人自擾，
女兒的成長目標除了普事性的價值觀，
因應我們加台兩地的生活模式。
有一個非常重要的養成前提--

在中英文化裡皆得到自我身分認同和歸屬感，精通中西思想文化精華，
其人際相處關係、社會體系適應能力、還有未來的工作能力，皆能自由切換。
這是一個遠大的目標，從出生到個人思想較穩固的18歲以前注意中西文化比是關鍵。

現階段的職業犧牲暫緩也是為了孩子往後固本培元的做法，
雖然收效在數十年之後，但今日不做，必貽明日之悔！
僅記在仁川機場台灣媽媽對亞洲臉的美國兒子有台灣恐懼症的懺悔。 

女兒在台灣有龐大家族的海外台灣子女，也是加拿大洋人家庭的直系血親，這點很明確。
既不是西方社會裡的華人份子，也不是回台灣喝洋墨水長大的CBC。 
不中不西的且難說有涵養了，有點不倫不類，在是國文化坦白講也有點格格不入。
且看過喜福會, The Joy Luck Club的人，大概會比較了解我所說的意思。
移民加家庭與其子女的身分認同有很多種，能坦然接受中西文化身分、也分別能夠適應的當然最好。
 

成功案例的共同點

截止收蒐集到卡爾威特的教育、哈佛女孩劉逸婷、7樓教育媽媽、
溫哥華國中老師帶子回台念一中、劉墉之子劉軒，5個成功案例。
 
從這些案例之中，謹慎分析成功背景和因素，包含
學習計畫皆由家長主導、即早製造學習環境、長期持續，
普遍美洲小孩的弱科是國語(包含書寫)和數學，其他科目可以後來補強
方謂 『他山之石，可以為錯；他山之石，可以攻玉』

母語學不成的原因，大概跟在台灣多數人學不好英文的狀況一樣。

教學者(家長): 缺乏有計畫、有系統的學習、練習教材，不間斷制訂學習規劃表。                       
                          回台灣購買中文學習教材、練習本、中文方塊字稿紙
   
      選定教學教材，科目、活動、材料、練習本/單，進行時間範圍、休息時間。
     
       編寫不同學齡階段的學習計畫大綱與核心教育理念、目標。

       填寫教學評語，調整學習方式、內容。 

       協助製做作品集。

 注意各科學習的時間不要太長與學科交替性 不要慣壞求知慾  
      
    

學習者(小孩): 缺乏語音、文字語彙輸入環境與實際練習說、寫的語言輸出練習。
                      
                    另外，記憶性詞彙資料庫不足，難有學習成果。(語言的記憶性、反覆性，尤其重要)

        學習的要點:資訊輸入-> 練習操作 -> 成效評量 -> 加強訂錯練習 -> 再次評-> (擴張資訊，再次循環)

                                                       陸桴亭論小學云：

     凡人有記性，有悟性。自十五歲以前，物慾未染，知識未開，多記性，少悟性。十五歲後，知識既開，物慾既染，則多悟性，少記性。故凡所當讀書，皆當自十五歲前，使之熟讀。（錄自陳宏謀「五種遺規」。陸世儀，號桴亭，明末理學家，劉宗周弟子。明亡，隱居不仕，講學於東林、太倉等書院。）

 這和老卡爾主張先學語文史地學科後數理有一曲同工之妙。

幼兒學習    先學文科: 知識面的語言、音樂、美術、史地、體育。 (從文字描繪出的實景，具象化理解)      的理念不謀而合。

                              生活面的生活常規建立、興趣培養、性向挖掘。  學習主要沒有壓力，   

                後學數科: 知識面的數學、物裡 (重理解)                    (語文能力都沒障礙，概念性理解)

                              生活面則實際謀事、從經驗中學習、尋找人生方向

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